■范 静^1.2 贺 鹏³ Fan Jing1.2 & He Peng³

(1.南京交通职业技术学院，江苏南京 211188；2.天津大学建筑学院，天津 300072；3.南京艺术学院工业设计学院，江苏南京 210013）

摘 要：交互体验技术是博物馆展示设计的重要手段，也逐渐成为实现儿童社会教育功能的直接体现，是面向分众服务设计的新阶段。本文依托博物馆交互展示，从分众化设计服务的视角开展面向儿童群体的交互展示应用研究。从儿童群体的身心特征出发，分析营造儿童身临其境的参观环境与有趣、适宜的体验方式，通过对国内外博物馆的儿童交互设计应用的对比分析，构筑传统文化与特殊教育传播的交互设计服务平台，归纳提出了面向儿童群体的新型交互展示设计方法与创新思路。

关键词：博物馆 ；交互展示 ；儿童 ；设计创新

Abstract: Interactive presentation technology is critical for museum exhibition design, it become directly reflection for children’ society education function, it is the new stage for public service oriented design. This paper relies on museum interactive exhibition, research the application of interactive exhibition for children from the perspective of the point on public design service. Staring with physical and psychological characteristics of children, analyze and create an immersive environment for children to visit, and the interest, appropriate experience. Through the comparative analysis on children interactive design between domestic and national museum, create the interactive design service platform for traditional culture and special education spread. It summarizes the design methods and the innovative ideas of a new interactive exhibition for children.

Key words: Museum; Interactive presentation; Children; Design innovation

       交互体验技术是展示设计中的一种方式、手段，它可以从视觉、听觉、触觉、味觉等方面增强参观者的观展体验，从而使展示的效果大大提升^[1]。当前博物馆中的交互展示从空间中大型的声、光、影像等多媒体应用，延伸至观展者手中的智能手机、平板电脑等移动端，一方面使得用户体验到超出展览物本身的视觉效果，另一方面博物馆以更加亲民便携的方式吸引公众持续关注。博物馆交互展示的视觉优越性和交互友好性增加了公众观展的参与度，也逐渐成为儿童社会教育功能最直接的体现，但是就儿童群体而言交互展示是否真正会传递给儿童有利的信息，何种交互展示方式适合儿童，成为本文探讨的主要内容^[2]。

1 儿童群体的身心特征

1.1 儿童的生理特征

       进入博物馆观展的儿童群体大致可以分为学龄前幼儿和学龄儿童两大类别，普遍处于生长发育期，身体各个器官发育得不完善，一些身体上的生理局限成为儿童观展的障碍。例如大量历史博物馆中展示的器物摆放位置过高，容易产生了儿童的视觉盲区，儿童无法轻易观察藏品的细节，甚至需要家长抱起儿童观看，为大人和儿童造成了观展的不便。针对儿童观展不适应的问题，可以采用交互展示中的设计手段弥补^[3]。例如博物馆所展览藏品的精细图片、介绍说明、试听讲解等详细信息可以设置于二维码中，儿童使用智能手机扫描二维码即可获取相关藏品的详细信息，在浓厚历史文化气氛下，促使儿童与历史文物良性互动。

1.2 儿童的心理特征

       儿童群体受到年龄层的影响，对于新鲜事物有着极重的好奇心，但是好奇心持续的时间以事物的有趣程度而定，所以博物馆展示效果的趣味性和奇特性是吸引儿童关注的重要手段。此外儿童情绪波动较大，如何让儿童真正融入一个展示空间也十分关键，为了儿童能够在展示空间中尽情地释放情绪，虚拟的交互展示为此提供有效的路径。交互展示空间显出更多天马行空的展示效果，电子屏、投影设备中变化出炫丽的视觉效果。在自由轻松的博物馆交互展示空间下，儿童能够与周遭的多媒体设备产生更多的互动，尽情释放天性的同时深度融入展览，在玩耍的过程中不自觉得掌握了一些新的知识^[4]。

2 面向儿童群体的交互展示应用案例

2.1 主题展览——面向生活的历史博物馆

       历史博物馆的主题展览常服务于不同年龄层的人，以丰富的文物藏品、历史图片、文献资料为大众展示城市传统文化的过往情况。但是一般馆藏的历史文物与当下人们的实际生活距离较远，特别是为儿童群体的观赏与理解带了极大难度。为此许多博物馆引进大量交互展示技术，试图以人们熟悉的生活场景、人文风俗、地域特征，拉近展览与公众之间的距离，将久远的历史活化为人们能够接受的形态。例如杭州博物馆中的“最忆是杭州”的展览，传统建筑的墙壁形制与超大型LED电子屏结合（图1），变幻出杭州四季风景的诗情画意，与唐代诗人白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？忆江南，最忆是杭州。”的诗句相呼应。当人们穿越此门时，感受到的是超越时间和空间的景象，容易迅速进入到杭州的历史情景中^[5]。此外在展览中设有感应区域，捕捉观展人的行为动作，以此显示相关的图像、文字、视频等内容，体现出交互展示中动静结合的设计方式，通过人和展览环境的友好互动调动人们观展的积极性，能够让活泼好动的儿童直观地了解杭州城市的历史文化^[6]。

■图1 杭州博物馆展墙

2.2 科技展览——增长儿童见识的科学博物馆

       科学博物馆是增长儿童见识的重要文化场所，种类丰富的科学技术展现能够让儿童提前接触到尖端的科技知识，有利于及早培养儿童热爱科学的思想意识。现阶段交互展示的设计手段能够把虚拟和现实进一步结合，方便儿童主动感受自然科技的魅力，容易对科技形成较早认知，例如纽约科学馆开设的万物相连展览，为儿童提供了系统化的交互体验。万物相连展览的电子屏由6个交互式的虚拟生态系统组成，每个系统相互之间存在着密切联系，当儿童使用手势以及各种动作来操其中某一个生态系统的虚拟生物时（图2），其它系统也会产生连锁反映。电子屏上虚拟的瀑布能够根据人为调整的河道方向（图3），导致地面上的河道流向发生变化，此种现实物体和虚拟影像结合的方式，增强人、物、展览环境之间交互的真实性。交互展示将科技或自然的内在逻辑，与运用具体和生动的视觉形态传递给儿童群体，强化了儿童感知的直接体验和感觉体验，把抽象的科技技术和自然现象转变为简明有趣的游戏^[7]。

■图2 纽约科学馆万物相连体验区

■图3 纽约科学馆交互体验区

2.3 专属展览——符合儿童心理的儿童博物馆

       儿童博物馆是专门为儿童群体打造的特色博物馆，所开设的玩具展厅、科技展厅、自然展厅、运动厅等充分考虑到儿童的生理特征和心理特征，既能体现出童趣的设计风格，又能让儿童在体验游戏的过程中锻炼个人的能力。当今国际儿童博物馆在美国的发展尤为发达，受此影响目前国内儿童博物馆的经营和设计模式也正逐日走上轨道。例如位于美国佛罗里达州坦帕市中心的格雷泽儿童博物馆，设置了机场、消防站、医院、艺术中心等模拟真实环境的展厅。其中儿童网络展厅中，通过先进的多媒体技术，儿童能够在道具卡车前掌控整个博物馆的新闻摄像（图4），儿童还可以在绿幕前体验播报新闻的真实感受（图5）^[8]。儿童在熟悉的场景展厅中，以游玩的心情学习到一些应急防范的措施，此外还培养了儿童对于不同职业的初级认知。

■图4 格雷泽儿童博物馆新闻摄像验区

■图5 格雷泽儿童博物馆新闻播报体验区

3 博物馆交互展示对于儿童群体的设计新思路

3.1 有限度的视觉设计

       博物馆交互展应用惯常的设计手法是采用大量的声、光、影像设备，创造美轮美奂的视觉效果和虚拟现实的感官体验，吸引儿童群体参与到展览中，有益于儿童轻松接受展览的知识、图像、视频等具体内容。不过儿童群体处于成长的生理阶段，长时间将儿童放置在过于阴暗、过于明亮或过于吵闹的展览环境下，将不利于儿童的身心成长。博物馆展示设计师应该综合考量不同的观众，其中儿童群体的身心特征尤为特殊，在一些交互展示展览中应该设置明确的提醒说明，促使携带儿童的家长有意识去监督儿童观展的各项注意事项，避免儿童长时间沉迷于展览中，导致伤害儿童的身心健康^[9-10]。

3.2 潜移默化的文化教育

       博物馆的交互展示方式其实不仅能够吸引儿童群体，更是能够吸引家长群体，家长群体应该选取适当内容的展览，作为儿童教育与学习的有效环境。家长将儿童送至博物馆参观，并不是意味着就是让儿童独自参观，儿童在体验一些交互展示应用期间，可能存在操作不到位或无法理解内在含义的状况，家长应在儿童一旁进行教育与引导，形成家长和儿童共同参与的互动局面^[11-13]。在体验交互展览的亲子过程中，家长起到辅助教育的作用以外，还应该暗中观察儿童对于不同事物的感受程度和接受程度，有意识地观察儿童的兴趣点，以此便对于儿童的长期培养^[13-14]。

3.3 深度拓展的兴趣点

       观展者主体为儿童，这决定了展陈方式需要足够开放和提高互动性来有效的引起儿童的兴趣和共鸣^[15]。当今博物馆的交互展示方式早已不再局限于真实的场馆中，博物馆针对展览开发的移动APP，进一步在线下拓展儿童在博物馆中的兴趣点，例如故宫博物馆开发的《胤禛美人图》APP、《韩熙载夜宴图》APP、《每日故宫》APP等等。故宫博物院为儿童群体专门开发了一款《皇帝的一天》APP，以活泼的手绘画风卡通化的宫廷人物，引领孩子深入清代宫廷，了解皇帝一天的衣食起居、办公学习与休闲娱乐。从语音提醒、图像交互、肢体触碰等多感官的接触中，丰富儿童的感知能力，发散儿童在博物馆中的兴趣点^[16]。

4 结语

       在信息时代，融科技和艺术于一体的展示设计呈现出更人性化、更亲切、更强调人在展示活动中的地位以及物质与精神上全方位的需求，要想使展示信息有效地传递给儿童，使他们从中获益，就要求设计者为参观者创造一个舒适而实用的观赏环境，要尽可能地满足参观者的信息需求与生理、心理需求。博物馆作为儿童的第二“课堂”其重要的教育意义不言而喻，而交互展示作为博物馆展示设计手段，创造极佳的展览氛围和互动效果，儿童在体验游戏的过程中掌握到科学知识和生存能力，进而培养儿童的综合素质。虽然交互展示技术的运用成为当今博物馆中的潮流，并不代表着所有的博物馆都适用交互展示技术，特别是为儿童群体营造的交互展示空间，应该考虑到儿童接受程度和身心特征。随着交互展示技术的日新月异，将会推出更多创新、创意、创造的博物馆展示空间，益于拓宽儿童群体的思维广度和深度。

（责任编辑：贺 辉）

参考文献：

[1]吴诗中.展示陈列艺术设计[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]郭巧玲,马云.互动展示设计中多媒体技术对儿童智力开发的应用研究[J].中国包装工业,2014,(24):128-129.

[3]于东玖,张浩.基于使用性的儿童家具可持续设计研究[J].包装工程,2016,(14):109-112.

[4]宋昱旻,胡杰明,余晓璐.展示陈列中面向儿童教育的设计研究[M].上海:首届全国会展专业研究生教育论坛论文集,2014.

[5]崔洋,刘月,刘姿琪.儿童商业展示设计中的交互与体验[J]. 设计,2015,(23):56-57.

[6]唐蕾,林作新,张亚池.家具产品互动设计中的行为本质研究[J].家具与室内装饰,2016,(10):20-23.

[7]高路,刘文洁.儿童娱乐设施创意设计应用研究[J].家具与室内装饰,2016,(06):62-63.

[8]周兵,张书鸿.形态模拟在儿童居室设计中的应用研究[J].家具与室内装饰,2016,(02):94-95.

[9]盘湘龙,罗英皇.儿童家具的可持续设计研究[J].包装工程,2016,(08):94-97.

[10]孙效华,冯泽西可穿戴设备交互设计研究[J].装饰,2014,(02):28-33.

[11]崔洋,刘月,刘姿琪.儿童商业展示设计中的交互与体验[J].设计,2015,(23):56-57.

[12]吕宙.两型社会框架下的低碳家具初探[J].湖南社会科学,2012(6):132-134.

[13]黄艳丽.湘西民间家具的设计思想与文化内涵[J].吉首大学学报(社科版),2012(4):172-176.

[14]曾紫乔.家具展会展示空间界面的导向设计[J].湖南科技大学学报(社科版),2013(2):160-163.

[15]冼枫,交互设计的三重形态─以对交互式系列作品BotanicusInteracticus的分析为例[J].装饰,2016,(02):75-77.

[16]谢伟,辛向阳,李世国.无意识认知交互设计探讨[J].包装工程,2015,(22):57-60.

作者简介:范静(1980-),女,博士研究生,讲师,研究方向:艺术文化会展设计,E-mail:494034408@qq.com

引文格式:范静,贺鹏.面向儿童的博物馆交互展示应用研究[J].家具与室内装饰,2017,(01):118-119.

FAN Jing , HE Peng . Research on Museum Interactive Presentation for Children [J]. Furniture & Interior Design , 2017 , (01) : 118 - 119 .

注：本文来源于《家具与室内装饰》